Der erste Schritt des Scratch-Unterrichts zielt darauf ab, den Kindern spielerisch die Grundlagen des Programmierens beizubringen. Dabei wird bewusst auf den Bildschirm verzichtet und stattdessen Bewegung und Teamarbeit in den Vordergrund gestellt. Die Kinder bauen einen Parcours und nutzen Programmierkarten, um jeden Schritt nachzustellen. Sie lernen, Hindernisse zu überwinden und Fehler im Team zu korrigieren. Dies fördert logisches Denken und Problemlösungsfähigkeiten auf eine kindgerechte Weise. Programmieren wird als eine Reihe von Befehlen erklärt, die einen Computer anleiten, aber ohne technische Begriffe wie RAM und Bits. Durch aktive Bewegung und spielerische Aufgaben werden die Konzepte des Debugging und der Routenbestimmung vermittelt. Das kinästhetische Lernen hilft den Kindern, Informationen besser zu behalten. Der Fokus liegt auf Zusammenarbeit und dem selbstständigen Erkennen von Fehlern. Dies schafft eine praktische und interaktive Einführung in die Programmierwelt.

Im zweiten Schritt des Scratch-Unterrichts kommen die Betzold magnetischen Programmierblöcke zum Einsatz, um den Kindern eine visuelle und greifbare Einführung in die Blockprogrammierung zu bieten. Das Set enthält 73 magnetische Blöcke, die verschiedene Scratch-Befehle in vordefinierten Farben repräsentieren, wie Blau für Bewegung und Gelb für Ereignisse. Diese Blöcke werden an einer magnetischen Tafel arrangiert, um Abläufe und Programmierlogik darzustellen. Dank der Farben und Formen lernen die Schüler*innen, wie die verschiedenen Blöcke sinnvoll zusammenpassen und welche Programmabläufe korrekt sind. Zusätzlich gibt es Blankoblöcke, die individuell beschriftet und als Variablen genutzt werden können. Durch konkrete Aufgaben, wie das Finden eines Käses in einem Raster, werden die Kinder dazu angeregt, interaktive Geschichten, Spiele und Animationen zu programmieren. Dieses taktile und visuelle Lernkonzept hilft den Kindern, die grundlegenden Prinzipien der Programmierung zu verstehen und gleichzeitig Kreativität, logisches Denken und Teamarbeit zu fördern.

Der dritte Schritt des Unterrichts besteht darin, die Kinder direkt mit Scratch arbeiten zu lassen, um ihre eigenen interaktiven Projekte zu erstellen. Nachdem sie durch Bewegung und die magnetischen Blöcke die Grundlagen des Programmierens kennengelernt haben, setzen sie nun ihre Kenntnisse praktisch am Computer um. Mit Scratch können die Kinder durch Drag-and-Drop verschiedene Blöcke kombinieren, um Figuren zu steuern, Animationen zu erzeugen und Spiele zu programmieren. Dabei vertiefen sie ihr Verständnis für grundlegende Programmierkonzepte wie Schleifen, Bedingungen und Variablen. Die Arbeit an eigenen Projekten fördert ihre Kreativität und Problemlösungsfähigkeiten, während sie lernen, komplexe Abläufe Schritt für Schritt zu planen und umzusetzen. Dieser Schritt bringt die Kinder in direkten Kontakt mit der digitalen Programmierung und gibt ihnen die Freiheit, ihre eigenen Ideen zu verwirklichen.

Am Ende des Kurses haben die Kinder ein solides Verständnis für grundlegende Programmierkonzepte erlangt und ihre Fähigkeiten in Scratch durch eigene Projekte vertieft. Sie sind in der Lage, interaktive Geschichten, Spiele und Animationen zu erstellen und haben dabei logisches und algorithmisches Denken entwickelt. Außerdem haben sie gelernt, Probleme kreativ zu lösen und selbstständig mit Fehlern umzugehen (Debugging). Neben der Stärkung ihrer Teamarbeit und Kreativität wurde auch ihr kritisches Denken gefördert. Die Kinder verlassen den Kurs mit einem gestärkten Selbstvertrauen in ihre technischen Fähigkeiten und einem ersten Einblick in die Welt der Programmierung.